Overige leerproblemen en leerachterstanden

Activiteiten:
- Onderzoek naar alle leerproblemen en leerstoornissen.
- Onderzoek naar leerbelemmerende factoren, zoals cognitieve problemen,
  de werkhouding, sociaal-emotionele problemen, aandachtsproblemen en
  gedragsproblemen.
- Behandeling en Remedial Teaching voor alle leerproblemen en leerstoornissen
  én alle leerbelemmerende factoren.

Leerproblemen kunnen in allerlei gradaties voorkomen.
We spreken van "leerstoornissen" als de leerproblemen hardnekkig zijn,  terwijl
het kind/de jongere normaal begaafd is. Leerstoornissen worden ook wel "primaire
leerproblemen" genoemd, omdat de problemen zijn gelegen in het "leervermogen /
leren" zélf voor (een) bepaald(e) vakgebied(en). 
Sjiek gezegd: er is sprake van een specifiek en niet ophefbaar dysfunctioneren in
het cognitieve gebied (zie onder bij "cognitieve problemen") van het kind/ de jongere. 
Een leerstoornis vormt dus een blijvend probleem, dat niet "te genezen is."
Je komt er dus niet van af!


We kunnen de volgende leerstoornissen noemen:
     *  Leesstoornissen (dyslexie en hyperlexie**)                          
     *  Spellingstoornissen (dysorthografie)
     *  Taalstoornissen (dysfasie; stotteren, doofheid, etc.)
     *  Rekenstoornissen (dyscalculie)
     *  Niet-verbale leerstoornissen (NLD)***

**    Hyperlexie: het technisch lezen is goed,  maar het begrijpend lezen  (weten, waar
        een tekst over gaat) verloopt zeer moeizaam.
***  Niet-verbale leerstoornis (NLD): een stoornis in de rechter hersenhelft, waardoor
        het kind/de jongere leerproblemen, gedragsproblemen en problemen met de motoriek
        heeft. De psycho-motoriek is verstoord  (grofmotorisch en fijnmotorisch), het
        visueel-ruimtelijk vermogen is zeer beperkt (het kind is erg auditief, maar nauwelijks
        visueel ingesteld) en de waarneming is gericht op details/(onder-)delen ( heeft veel
        moeite met het houden van overzicht en het onderscheiden van gehelen).
        Op school zien we onder andere moeite met logisch redeneren,  probleemoplossing,
        concentratie;  moeite met communicatie,  emoties en inleving;  clownesk gedrag;
        problemen met rekenen en wiskunde, met begrijpend lezen,  intonatie bij het lezen,
        schrijfmotoriek en taken waarbij een beroep wordt gedaan op het visuele,  het
        ruimtelijke en het (vast-)houden van  overzicht.

                                     
Leerstoornissen hebben betrekking op één of enkele schoolvakken. Ze zijn goed behandelbaar,
maar, zoals gezegd, niet geheel "op te heffen."
Hoe eerder men ze onderkent (diagnosticeert) en behandelt, des te kleiner is de achterstand,
die het kind/de jongere gedurende de schoolloopbaan oploopt.

Er zijn ook leerproblemen,  die men aanduidt als "leermoeilijkheden".  Men spreekt dan van
"secundaire leerproblemen", of een "algemeen leerprobleem."
In tegenstelling tot leerstoornissen, veroorzaken leermoeilijkheden meestal over de hele linie
van leer-/schoolvakken problemen. Dit kan komen door de nadelige invloed van het gezin of
de cultuur van het kind, een slechte onderwijsaanpak op school, een motorische of emotionele
stoornis, een zintuiglijke handicap, een te lage intelligentie, of een ander probleem bij het kind.

Kinderen zonder een leerstoornis, met een normale intelligentie en normale leercapaciteiten,
kunnen ook leerproblemen hebben.  Deze problemen hebben dan onderpresteren en/of
leerachterstanden tot gevolg.

Laten we de invloed van de school,  het gezin en de omgeving hier even (kunstmatig) buiten beschouwing, dan zien we, dat de hier bedoelde leerproblemen,  leerachterstanden en het onderpresteren het gevolg zijn van wat we "leerbelemmerende factoren"  kunnen noemen.
Dergelijke leerbelemmerende factoren hebben een negatieve invloed op het leren en de
schoolprestaties.  Ze spelen overigens ook vaak een rol bij leerstoornissen, wat men in
vaktaal als "comorbiditeit"  omschrijft!


Leerbelemmerende factoren kunnen zijn::

   * Cognitieve problemen: deze hebben te maken met de manier, waarop een kind/
      jongere kan omgaan (het vermogen/de capaciteiten) én heeft leren omgaan (via
      allerlei (onderwijs-)leerprocessen en ervaringen), met de opname, de verwerking, de
      beoordeling, de toepassing en de (re-)productie van kennis en informatie.
      Het gaat dan met name om problemen met het "leren leren" en het succesvol uitvoeren
      van opdrachten. Dus te weinig inzicht in hoe je iets leert, aanpakt en oplost.
      Vaak is er bij cognitieve problemen sprake van gebrekkige "strategieën" of  "stijlen."
      Belangrijk zijn de leerstrategie, de leesstrategie, de denkstrategie en de oplossings -
      strategie. Men moet hier ook denken aan kinderen/jongeren, die moeite hebben met 
      het onthouden (geheugen).
      Het opnemen, verwerken, beoordelen, toepassen en (re-)produceren van informatie,
      speelt zich af in bepaalde delen van onze hersenen.
      Cognitieve problemen komen, zoals gezegd, voort uit bepaalde tekorten in de cognitieve
      vaardigheden. We maken bij dergelijke vaardigheden onderscheid tussen zogenaamde
      "domein-overstijgende vaardigheden" (welke van belang zijn voor het leren in het algemeen
      en dus voor álle vakgebieden) en "domein-specifieke vaardigheden" (die belangrijk zijn
      voor een bepaald vakgebied,  zoals domein-specifieke vaardigheden voor taal, of voor
      rekenen, etcetera).
     
      Het wezenlijke verschil tussen cognitieve problemen, waarover we het hier hebben
      en "cognitieve problemen bij een leerstoornis",  is, dat cognitieve problemen bij een
      leerstoornis niet geheel ophefbaar zijn, terwijl de hier bedoelde cognitieve problemen
      vaak sneller en beter te verhelpen/remediëren zijn.

   * Problemen met de werkhouding:    
      - Een negatieve/passieve werkhouding.
      - Te weinig motivatie.
      - Een laag werktempo.
      - Chaotisch werken / geen structuur.
      - Slecht zelfstandig kunnen werken.
      - Moeite met concentreren

   * Sociaal-emotionele problemen (zie ook het linker menu):
       - Faalangst
       - Een negatief zelfbeeld
       - Weinig zelfvertrouwen

    * Aandachtsproblemen/-stoornissen ** (zie linker menu onder "Gedragsproblemen,
       sociaal-emotionele problemen" )

   * Gedragsproblemen** (zie linker menu)

   * Overige sociaal-emotionele problemen** (zie linker menu)

Indien een kind/jongere te maken heeft met een leerprobleem of leerstoornis en/of met
één of meerdere leerbelemmerende factoren (waaronder dus óók aandachtsproblemen,
gedragsproblemen en sociaal-emotionele problemen) , kan Edumax u van dienst zijn
middels onderzoek / diagnose én behandeling/Remedial Teaching.

Kinderen met aandachtsproblemen, gedragsproblemen en/of sociaal-emotionele problemen
(hierna te noemen "A/G/S-problemen") hebben vaak óók leerproblemen/-achterstanden;
andersom hebben of ontwikkelen kinderen met leerproblemen/-achterstanden nogal eens 
A/G/S-problemen.
Beide aspecten (het leren én het A/G/S-probleem) kunnen worden aangepakt tijdens de
behandeling/Remedial Teaching.
Edumax geeft natuurlijk ook adviezen en handvaten aan ouders en school aangaande A/G/S-
problemen (hoe daarmee om te gaan bij het specifieke kind)!

Naarmate het kind meerdere of ernstigere A/G/S-problemen heeft, zal een behandeling
aanvankelijk voor een groter deel bestaan uit een specifieke benadering van het kind, om
de A/G/S-problematiek aan te pakken..
De ervaring leert, dat gelijktijdige behandeling van zowel de A/G/S-problemen, als de leer -
problematiek, vaak een heel gunstig effect heeft op de persoonlijkheid, het gedrag en het
welbevinden van het kind/de jongere, óók buiten het leren, de klas en de school om!

Wilt u uw kind specifiek laten onderzoeken en/of behandelen in verband met
een A/G/S - probleem, een psychisch probleem, of een psychische stoornis?
Kijkt u dan op onze andere site: www.psymax.nl
U vindt daar ook meer informatie over de genoemde leerstoornissen.