Dyscalculie (rekenstoornis) en rekenproblemen.

Activiteiten:
- Dyscalculie-onderzoek (kinderen, jongeren én volwassenen)
- Onderzoek naar leerachterstanden in rekenen en wiskunde
- Remedial Teaching bij Dyscalculie en leerachterstanden/
  problemen bij rekenen-wiskunde.

Een kind of jongere kan worden aangemeld voor onderzoek en behandeling, indien vermoed
wordt, of reeds is vastgesteld, dat het kind/de jongere dyscalculie of rekenproblemen heeft.

• Dyscalculie: een rekenstoornis.  Deze is aanwezig, als de automatisering van de
  rekenvaardigheden zich niet of nauwelijks ontwikkelt.
  Het kind heeft dan zeer grote moeite met de betekenis van getallen (getalbegrip),
  de basisvaardigheden van het rekenen (optel-, aftrek-, tafel- en deelsommen),
  de telvaardigheid en bewerkingen en met het verkrijgen van inzicht in de manier,
  waarop sommen en rekentaken moeten worden aangepakt en opgelost.
  
  * Indien ouders, school of deskundigen vermoeden, dat bij een kind sprake is van
     dyscalculie, kunt u bij Edumax laten onderzoeken, of de rekenstoornis bij het kind/
     de jongere inderdaad aanwezig is. 
     Ook wordt dan onderzocht, of het kind andere leerproblemen, gedragsproblemen,
     en/of sociaal-emotionele problemen heeft.
  
  * Als in eerder onderzoek dyscalculie bij het kind is vastgesteld, kan direct begonnen
      worden met behandeling/Remedial Teaching.
  
  Dyscalculie is een rekenstoornis. Je komt er dus niet van af. Tóch is dyscalculie meestal
  goed te behandelen.  Het is van groot belang om dyscalculie in een zo vroeg mogelijk
  stadium te onderkennen en te behandelen!
  Vermoedt u, dat uw kind/leerling dyscalculie heeft, of is de diagnose dyscalculie reeds
  gesteld, neemt u dan vrijblijvend contact op met Edumax.
  
  
  Onderzoek naar dyscalculie bij Edumax:
  
  Om u als ouders of school niet op onnodige kosten te jagen, wordt het dyscalculie-
  onderzoek in twee afzonderlijke delen uitgevoerd.
  - In het eerste deel wordt gekeken, of er daadwerkelijk sprake is van dyscalculie.
    Dit noemen we de "onderkennende diagnose." In deze eerste fase wordt ook
    al een deel van de "verklarende diagnose" uitgevoerd.
    Gegevens van de school (rapporten, LeerlingVolgSysteem e.d.) dienen altijd
    te worden aangeleverd!
    Dyscalculie kán samenhangen met dyslexie, of met leeszwakte. Het is echter
    ook mogelijk, dat er geen rekenproblemen zouden zijn, als er geen leesproblemen
    waren. In dat geval spreken we niet van dyscalculie!
    Het dyscaluclie-onderzoek begint daarom met het afnemen van enkele leestesten,
    om uit te sluiten, dat leesproblemen de oorzaak zijn van de rekenproblemen.
    Vervolgens wordt tijdens rekentesten (onderkennende fase) vaak al voor een groot
    deel duidelijk, wáárom een kind/jongere veel moeite heeft met het rekenen.
    De vraag naar het wáárom is een onderdeel van de "verklarende diagnose."
    In het eerste deel van het onderzoek maken wij ook gebruik van zogenaamde
    "dyscalculie-screeners", namelijk:
    - de Engelse Dyscalculiescreener (Butterworth), waarvan wij een Nederlandse
       bewerking/vertaling hebben gemaakt;
    - de Zwitserse Zareki-R (ook door ons vertaald en bewerkt)
    - de Tedi-Math
    Als uit het eerste deel van het onderzoek blijkt, dat het kind/de jongere
    inderdaad "dyscalculisch" is, wordt het onderzoek voortgezet met het tweede
    deel.
    Blijkt het kind niét dyscalculisch te zijn, dan wordt het tweede deel van het
    onderzoek niet meer afgenomen. Het kind/de jongere kan dan als "rekenzwak" 
    worden aangemerkt, maar van een rekenstoornis is geen sprake.
  - Het tweede deel van het onderzoek omvat het uitvoeren van de verklarende
    diagnose (onderzoeken wáárom het kind/de jongere een rekenstoornis heeft).
    In deze fase wordt ook onderzocht, of het kind/de jongere nog andere
    problemen,  of stoornissen heeft, die samengaan met de dyscalculie. Dit noemen
    we "comorbiditeit." Comorbide factoren kunnen onder andere zijn: faalangst,
    demotivatie, gedragsproblemen, concentratieproblemen.
  
    Tot slot wordt de "handelingsgerichte/indicerende diagnose" verricht. Hierbij
    wordt onderzocht én aangegeven, welke maatregelen nodig zijn, om de problemen,
    die het kind/ de jongere binnen het onderwijs (en daarbuiten) ervaart vanwege de
    geconstateerde dyscalculie en comorbide factoren, zoveel mogelijk te verminderen,
    of op te heffen.  
    Adviezen voor het onderwijs betreffen tenminste:
    - Remediërende maatregelen: adviezen voor leerkracht/vakdocent en remedial
      teacher, om de benodigde vaardigheden op het gebied van rekenen/wiskunde
      optimaal te ontwikkelen.
    - Compenserende en dispenserende maatregelen: uit het onderzoek komt naar
      voren, wat de zwakke en sterke punten van de dyscalculische leerling zijn; die
      punten worden nader uitgewerkt en er worden vervolgens maatregelen
      genoemd, die nodig zijn om de sterke punten van de leerling optimaal te
      hanteren en te ontwikkelen. Aldus worden de zwakke punten gecompenseerd.
      Het mogen gebruiken van een zakrekenmachine, meer tijd krijgen voor
      proefwerken/examens e.d. zijn ook compenserende maatregelen.
      Dispenserende maatregelen zijn bijvoorbeeld: geen onvoorbereide overhoringen
      afnemen; geen opgaven op het schoolbord hoeven doen, etcetera.
  
    Als een kind/jongere het onderzoek heeft afgerond, wordt een rapportage
    geschreven en een dyscalculieverklaring verstrekt, die door een daartoe
    bevoegde GZ-Psycholoog is ondertekend.
   
      
  
  
                             
  
  
  
• (Leer-)achterstand in rekenen.
  
  Moeilijkheden met rekenen en/of wiskunde kunnen ook vóórkomen zonder dat sprake
  hoeft te zijn van dyscalculie.  Er ontstaat, of bestaat, dan een (leer-)achterstand voor het
  vak rekenen of wiskunde.
  Een dergelijke leerachterstand is bij Edumax heel vaak volledig "in te halen" met behulp
  van Remedial Teaching.