|
Achtergronden en samenwerkingsverbanden
* Ruud van Beijsterveldt
Edumax werkt samen met externe partijen.
Klik op de namen hieronder voor die externe partijen
* Vivianne de Klerk
* Petra Kocx
Ruud van Beijsterveldt heeft als vooropleiding Gymnasium - Bèta gevolgd en
met
een
diploma afgesloten.
Vervolgens studeerde hij onderwijskunde aan
de Universiteit
van
Tilburg (UvT) en
behaalde
daar zijn bul in 1982 aan de faculteit der
Sociale
Wetenschappen.
De 'klassieke' 5-jarige universitaire studie onderwijskunde kon destijds
weliswaar vanuit
een
drietal invalshoeken worden gestart (pedagogiek,
psychologie of sociologie), maar de
doctoraalprogramma's van de drie
kwamen in essentie overeen. Het was opvallend, dat
de student
onderwijspsychologie nagenoeg hetzelfde doctoraalprogramma volgde
als de
student onderwijskunde. Ook kwam de studie onderwijskunde
grotendeels overeen met
de specialisatie "Leren en ontwikkeling", zoals
we die tegenwoordig kennen binnen de
universitaire studie orthopedagogiek.
De afstudeerrichting onderwijskunde (een zogenaamde "interdisciplinaire studie") werd aan
de universiteit
van Tilburg gekenmerkt
door de doctoraalvakken
onderwijskunde (didactiek
en orthodidactiek; pedagogiek en orthopedagogiek), psychologie
en onderwijspsychologie.
Daarnaast maakten in Tilburg onderwijssociologie, algemene sociologie, sociale
wijsbegeerte
en methoden & technieken van onderzoek onderdeel uit van het
doctoraalgedeelte binnen de
afstudeerrichting onderwijskunde.
De meest relevante onderdelen, gevolgd binnen en naast de studie onderwijskunde:
* Algemene psychologie, algemene sociologie en algemene orthopedagogiek
* Onderwijssociologie
* Methoden & technieken van onderzoek (inclusief statistiek).
* Theorie en praktijk/practica m.b.t. :
- Psychologie van het leren en het onderwijzen (onderwijsleerpsychologie).
- Psychologie van het lezen.
- Psychologie van het rekenen.
- Onderwijskunde, integraal didactiek en(ortho-) pedagogiek.
- Orthodidactische, orthopedagogische, psychologische benaderingen en
verklaringsmodellen.
- Persoonlijkheidsleer.
- Ontwikkelingspsychologie.
- Psychopathologie.
- Neuropsychologie.
- Klinische psychologie.
- Testdiagnostiek/psychodiagnostiek (alle domeinen), inclusief de fasen voorafgaand,
tijdens en volgend op de diagnostiek: intake, gesprekken voeren, c.q. communiceren
met betrokkenen, observeren, het afnemen van testen, integratie en rapportage van
de resultaten, indicatiestelling, adviseren m.b.t. behandeling en begeleiding en evaluatie.
- Uitvoering van behandeling/begeleiding, waaronder remediëring van leerproblemen,
sociaal emotionele problemen en gedragsproblemen.
- Curriculum-ontwerp, SchoolWerkPlannen en (be-)handelingsplannen
- Onderwijsleerprocessen en bepalende factoren voor de beginsituatie, doelstellingen -
formulering, leerinhouden en - middelen, didactische werkvormen, individualisering
en differentiatie, proces - en productevaluaties.
Na afronding van de studie onderwijskunde volgde Ruud de
postdoctorale
eerstegraads lerarenopleiding omgangskunde, maatschappijleer
en maatschappelijke begeleiding
aan de
Rijksuniversiteit te Utrecht (afgerond in 1983).
Tevens bekwaamde/specialiseerde hij zich (nóg) diepgaander in de diagnostiek
en behandeling
van
leerproblemen,
sociaal-emotionele problemen, gedragsproblemen
en
specifieke
psychische
problemen/ stoornissen bij kinderen, jongeren/adolescenten en
volwassenen.
Werkervaring:
1). Doctoraalstage: klinische stage binnen schoolbegeleidingsdienst.
Activiteiten: onderkenning/diagnosticering en aanpak/remediering/behandeling van sociaal-
emotionele problemen, gedragsproblemen en leerproblemen (lezen, spellen, schrijven,
rekenen en leren in het algemeen) in klassikale en individuele settings binnen het Basis -
onderwijs.
Behandelingsomgevingen: school, leerling en gezin.
2). Docent en leerlingbegeleider op een tweetal M.B.O. scholen te Breda en Eindhoven.
De leerlingbegeleiding was gericht op onderzoek, advisering en aanpak (op basis van
gesprekken, observaties en testen) aangaande school-/beroepskeuze en leer- en
gedragsproblematiek.
3). Pedagogisch-didactisch medewerker bij het Katholiek Pedagogisch Centrum in Den Bosch.
a). Inhoudelijk ontwikkelen van computergestuurde diagnostische testen en leerstof voor
onderkenning, verbetering/remediering van problemen bij het leren in het algemeen en
het lezen, spellen en rekenen in het bijzonder, voor reguliere basisscholen en Speciaal
Onderwijs.
b). Het ontwikkelen, implementeren en evalueren van begeleidings-/behandelingsstijlen bij
kinderen, jongeren/adolescenten met leerstoornissen, gedragsstoornissen, sociaal -
emotionele problemen en specifieke DSM-IV gerelateerde problematiek.
Tevens ondersteuning van school - en leerlingbegeleiders binnen schoolbegeleidings -
diensten (o.a. GOAC Den Bosch) bij de invoering, uitwerking en evaluatie van bedoelde
stijlen/manieren van aanpak.
4). Onderwijskundig coördinator ( een “een-mans interne begeleidingsdienst”) voor een grote
scholengemeenschap in Eindhoven, waaronder meerdere afdelingen MBO’s/MDGO’s en
een HAVO vielen.
Taken: systeembegeleiding, teambegeleiding, vakdidactische ondersteuning van ruim 100
docenten en individuele leerlingbegeleiding.
Doel leerlingbegeleiding: onderkenning/diagnosticering en aanpak/remediering van leer-
en gedragsproblemen en sociaal-emotionele problemen. Een en ander middels gesprekken
met ouders, docenten en leerlingen, observaties in de klas en zelf af te nemen diagnostische
testen: intelligentie- en capaciteitentesten, psychologische testen, schoolvaardigheden,
persoonlijkheid, werkhouding, etcetera.
Vervolgens op basis van gesprekken, observaties en testen adviezen verstrekken en
behandeling/begeleiding (zelf uitvoeren en/of voorstellen daartoe doen).
5). Opleidings- en ontwikkelingsmanager binnen een groot automatiseringsbedrijf te Utrecht.
Taken: ontwikkelen van cursussen/trainingen, begeleiding van opleiders, "Train the trainers";
uitvoeren van bedrijfstrainingen en maatwerkcursussen (onder andere: communicatie,
vergadertechnieken, gesprekstechnieken, onderhandelingstechnieken, conflicthantering,
schriftelijk rapporteren en adviesvaardigheden).
6). Docent Organisatiekunde, docent Marketing NIMA-A en B en docent alle onderdelen
Middenmanagement en Hoger Management voor de profit en non-profitsector binnen het
Instituut voor Sociale Wetenschappen (ISW te Leiden) en Interacademie van Binsbergen
te Nijmegen en Oss.
7). Eerstegraads docent aan diverse HBO-instituten, waaronder twee lerarenopleidingen,
namelijk Fontys Tilburg (destijds Mollerinstituut) en het Nederlands Genootschap tot
Opleiding van Leraren Beroepsonderwijs (NGOLB) te Eindhoven.
Eerstegraads gedoceerde vakken (theorie, praktijk en stagebegeleiding):
* onderwijskunde, didactiek en orthodidactiek;
* taal & communicatie;
* interactieve en sociale vaardigheden binnen de klas;
* onderkenning en aanpak van leerproblemen, gedragsproblemen, sociaal-emotionele
problemen en DSM-gerelateerde problematiek;
* theoretische pedagogiek, historische pedagogiek en algemene orthopedagogiek;
* medische sociologie;
* algemene psychologie, sociale psychologie, ontwikkelingspsychologie, cognitieve
psychologie, onderwijspsychologie en leerpsychologie (onderwijsleerpsychologie),
persoonlijkheidsleer en testpsychologie/psychodiagnostiek.
8). Jarenlange ervaring binnen eigen praktijk als (psycho-)diagnosticus, orthopedagoog,
orthodidacticus en remedial teacher met onderzoek en behandeling van kinderen en
jongeren met leerproblemen (Primair en Voortgezet Onderwijs), sociaal-emotionele
problemen, gedragsproblemen en overige DSM-IV gerelateerde problematiek. Daarbij worden tenminste betrokken: het kind/de jongere, de school en het gezin.
Binnen de praktijk worden ook niet studerende volwassenen onderzocht en behandeld.
9). Ruud van Beijsterveldt is supervisor/stagebegeleider voor afstuderende universitaire
masterstudenten orthopedagogiek, die bij hem stage (klinisch én diagnostiek/casuïstiek)
lopen.
10). Onafhankelijk deskundige / consulent bij een landelijke instelling voor mensen met een
complexe zorgvraag op het gebied van psychische problemen en stoornissen, waarbij
sprake is van "handelingsverlegenheid": instellingen en clienten zijn dan "vastgelopen" en
weten niet meer, hoe het verder moet met de ondersteuning en begeleiding van een client.
Activiteiten: onderzoek/psychodiagnostiek, advies/second opinion en het opstellen en
eventueel uitvoeren van behandeling(-splannen).
Overleg: multidisciplinair.
Betrokkenen: instellingen, hulpverleners, client, gezin, (soms) school en de gehele woon-
en leefomgeving.
Doelgroepen: kinderen, jongeren/adolescenten en volwassenen.
Expertise Ruud van Beijsterveldt: algemene en specieke kennis en ervaring binnen arbeids-
verleden en eigen praktijk, alsmede kennis en kunde vanuit de wetenschappen psychologie
en orthopedagogiek.
Samenvattend is Ruud van Beijsterveldt gespecialiseerd in orthopedaogiek, onderwijskunde, onderwijspsychologie, orthodidactiek, remedial teaching,
psychologie,
psychodiagnostiek en (cognitieve) gedragstherapie.
Vivianne de Klerk is zelfstandig werkend Remedial Teacher.
Na afronding van het HAVO/MBO volgde zij de HBO-opleiding PaBo (leraar basisonderwijs)
aan de Hogeschool te Utrecht. Daar studeerde zij in 2002 af.
In Eindhoven volgde Vivianne de opleiding tot Tactiel Stimuleringsbehandelaar (diploma behaald
in
2008).
Momenteel is zij haar studie voor Master Special Educational Needs aan het afsluiten binnen
de RT-opleiding van Fontys OSO te 's - Hertogenbosch.
Petra Kocx heeft als vooropleiding VWO (Atheneum) gedaan aan de KSE te Etten-Leur
(diploma in 2002).
Aan de Fontys Hogeschool te Tilburg volgde zij de opleiding HBO Pedagogiek; zij behaalde
haar diploma in 2006.
Momenteel studeert zij Pedagogische Wetenschappen aan de Radboud Universiteit te
Nijmegen,
waar zij bezig is met haar master Orthopedagogiek
(specialisatie Gezin en
Gedrag).
|
